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Un pays aurait fort à craindre pour son indépendance s’il n’était peuplé que d’intellectuels et de ~~~~~~~~ ; ~~~ ~~~~~ davantage encore s’il ~~~ ~~’~~~~~~~~~ ~~~~ ~~’~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~~~ prétendus, ~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~ de ronflants diplômes ~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~, ~~~ ~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~, ~~~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~ culture générale, ni ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~ ~~~ monde.

L’exigence ~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~-~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~ ~~’~~~~ ~~~~~~ ~~~~~ conséquences mécaniques inévitables, ~~~~ ~~’~~~~ ~~~~ ~~~~~~~ ~~’~~~ ~~~~~~~~~. ~~’~~~~~~, ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~~~~~~~~, ~~~~~~~~, formés, que ne ~~’~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~’~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~ leur génération ; ~~~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~, ~~~’~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ un quart, puis ~~~ ~~~~~~, ~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~, ~~~~~ ~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~’~~~~ fussent, jugeraient naturellement ~~~-~~~~~~~~ ~~’~~~~ ~~’~~~~~~~~. ~~~ ~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~, ~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~~, ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~ leur tour de ~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~~~ ~~’~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~, ~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~ rabais, le mouvement ~~~~ ~~~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~ ~~~ ~~~~~ rares non-diplômés entraînerait ~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~, ~~ ~~~~~~ — ~~~ ~~~~~~ ~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ —, ~~’~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ peuple indigène, colonisé ~~~ remplacé.

Un ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~-~~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~ antiremplaciste, ~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~, ~~~~~~~~~~ ~~~~~ la formation d’une ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ (par indigène ~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ du cru, autochtone, “~~~ ~~~~~~~”) ~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~~~ les emplois indispensables ~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~ ~~~~~~ ~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~, ~~ ~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~ service, et parmi ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~, ~~~~~ ~~’~~~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~ rémunérés qu’ils seraient ~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~, ~~’~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~, à se voir ~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ importées.

 La ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~’~~~-~~~~~~~~ ~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~ volontariat, aurait un ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~, ~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~’~~ ~~’~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~~~ ~~~’~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~ aussi, de réformer ~~’~~~ ~~~~~, ~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~ “~~~~~~~~~”, ~~’~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~. ~~ ~~’~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~ crédits au prorata ~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~~ — ~~~~~~~~~~~~, ~~~~~~~~, ~~~~~~~. ~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~ système pourrait représenter ~~~~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~ ~~’~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~. ~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~, ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ probable et presque ~~~~~~~~, ~~ ~~~~~~~ ~~’~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~ ~~~~~ ~~~ ~~~~~~, ~~~~ ~~~~~ ~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ le fondement du ~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~, ~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~’~~~~~~~ ~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~. ~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~ (~~~~~ ~~~~~~~~~~~~, ~~~~~) qui n’y réussiraient ~~~~, ~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~ ~~’~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~ ~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~ régime général, celui ~~~~~ ~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~ ~~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~~~ ~~~ en célébrant les ~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ (~~’~~~~-~~-~~~~~, ~~~~~~, génocidaires).

 Je ~~~ ~~~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~, ~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ et l’existence même ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~, ~~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~ sécessionniste, ~~~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~ l’institue doit être, ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~, interne : ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~, ~~~~~, ~~~ système d’éducation ~~~~~~~~~, ou reformée (reformée ~~~ ~~’~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~) ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~ ~~’~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~ : général, professionnel et d’assistance individuelle, ~~~ quasi-individuelle — ~~~ ~~~~ quasi individuelle ~~~~ ~~’~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~ ~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ (nous allons y ~~~~~~~~), ~~~’~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~ ~~~ ~~~~, ~~~~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~-~~-~~~~~ : on peut ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~ ~~~~~~ élèves).

 L’enseignement ~~~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~’~~~~~~~~ ~~~~~~ vite, en tout ~~~ ~~~ ~~~~~~~, ~~~~ ~~’~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~’~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~. ~~’~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~ la formation civique, ~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~ ~~~~~~~~ ~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~ qui lui permette ~~~ ~~’~~~~~~ ~~~~ ~~ ~~~~~~ ~~~~~~ ~~ ~~~ ~~~ ~~~~~-~~’~~~~~~ ~~~~~~~~~~~, ~~’~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~’~~~~~~~~~ ~~’~~~~~~~~~ ~~ la robotisation systématique ~~~~ ~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~, ~~~~~~ ~~~~~~ ~~’~~~~~~~~~~~ ~~~~, ~~~~~~ ~~~ ~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~, ~~’~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~. L’enseignement d’assistance individuelle ~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ “~~~~~~~”, ~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~, aurait pour mission, ~~~~~~ ~~~’~~~ ~~ ~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~, ~~~ rappelé (car ~~~ ~~’~~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~ je m’attache à ~~~ ~~~~~~~~), ~~~ ~~~~~~~~~ ~~ ~~~~~~~ ~~~~~~, ~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~, ~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~’~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~ classes économiquement, socialement, ~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~, ~~’~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~ ~~~’~~~ ~~~~ ~~~ ~~~~ ~~’~~~~~, ~~’~~~ ~~~ ~~~~~~~, en compensant autant ~~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~~, ~~~~~~ ~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ (~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~ pas nécessairement mauvais…), ~~~~ ~~~~~~~~ ~~’~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~’~~~~~~~~. ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~’~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~, ~~~ elle n’est pas ~~~~~~~~ ~~~~ ~~’~~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~, ~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~~ : si par exemple ~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~’~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~, ~~ ~~~ ~~~~~~~ ~~~ ~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~~, ~~~~~~~ rejoindre l’enseignement général ~~~ ~~~~~~ ~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~ ~~~~~~, ~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~, ~~~~~ ~~~ en la compagnie ~~~ ~~~~~ ~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~, ~~~ ~~’~~~~~~~~~~~ ~~’~~~ ~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~ soutenir et faciliter ~~~~ ~~~~~~~~~.

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